在数字经济与实体经济深度融合的今天，直播电商已成为撬动消费增长的新引擎。为响应国家职业教育“产教融合”号召，助力教师团队掌握前沿技能，中山市现代职业技术学校于3月15日与4月8日举办为期两天的“直播运营主播培训”。

中山现代职业技术学校直播带货培训

3月15号和4月8号，中山市现代职业技术学校特别举办“直播运营主播培训”，此次培训特邀美迪电商教育抖音直播金牌讲师熊倩老师担任主讲，围绕“直播带货运营全链路”展开深度教学，帮助教师们掌握直播带货的核心技能，提升新媒体素养和直播运营能力，为学校的直播电商教育注入新活力。

培训首日，熊倩老师以“直播带货的运营思维”为切入点，带领学员跳出传统教学框架，重新定义直播电商的商业逻辑。她强调：“直播不仅是卖货，更是流量、人设、场景与数据的综合博弈。”通过拆解“高GMV直播团队分工模型”，学员清晰认识到从运营、场控到主播的协作闭环；而“抖音流量池底层逻辑”的剖析，则揭开了直播间推流机制的神秘面纱——从初始流量池到叠加推荐的跃迁路径，让老师们直呼“知其然更知其所以然”。

针对不同行业直播模式的选择，熊倩老师以“品牌自播、达人带货、工厂源头直供”三大场景为例，结合本地中山产业带特色（如灯饰、茶具等），启发学员思考如何因地制宜设计直播策略。在“直播起号”与“主播IP打造”环节，她提出“差异化人设+精准内容锚点”的组合拳，助力账号快速突破冷启动期。

如果说3月15号的课程重在思维重构，那4月8号的课程则聚焦“主播实战技能打磨”。熊倩老师以“主播镜头表现力”为突破口，通过现场示范与即时纠偏，指导学员如何通过眼神、肢体语言与话术节奏掌控直播间气场。“产品卖点提炼”环节中，她以具有代表性的护肤品、农产品、工艺品为例，引导学员用“FABE法则”（特征-优势-利益-证据）重构话术，将生活场景融入产品价值，激发用户情感共鸣。

在“直播全流程演练”中，参训教师分组模拟真实直播场景。从开播前的脚本策划、货品排品，到直播中的互动留人、逼单话术，再到下播后的数据复盘，每个环节均需团队协作完成。熊倩老师逐一点评：“主播需化身‘产品代言人+用户闺蜜’，场控要精准捕捉流量波动信号，运营则需实时调整策略。”这种“理论-实操-反馈”的闭环模式，让学员在试错中快速成长。

为期两天的培训中，“学以致用”贯穿始终。学员们在课堂上踊跃提问：“中小商家如何平衡投流成本与自然流量？”“农产品直播间如何打造差异化人设？”熊倩老师结合抖音最新算法规则与行业案例逐一解答，并分享“低预算起号四步法”“憋单转款黄金三分钟”等实用技巧。课后，教师们自发组建学习群，分享笔记、探讨落地方案，甚至将课堂所学融入次日教学计划，真正实现“以培促教”。

本次培训不仅提升了教师的直播运营思维逻辑和直播带货专业技能，也为学校未来的直播电商课程建设、校企合作项目提供了有力支持。随着直播电商行业的持续发展，掌握直播运营能力的教师将更好地指导学生适应市场需求，培养符合行业需求的复合型人才。

一场培训，一次破局。当职教教师化身“直播标兵”，当传统课堂拥抱数字浪潮，中山市现代职业技术学校正以创新姿态，书写职业教育与产业变革同频共振的新篇章。在这里，知识不止于黑板，技能不困于课本——因为教育的终极目标，永远是让每一个孩子，与时代并肩前行。

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